Нравственное воспитание осужденных: история, тенденции, современные вызовы
Панова О. Б. Нравственное воспитание осужденных: история, тенденции, современные вызовы // Пенитенциарная наука. 2026. Т. 20, № 3 (75). С. 331–340. doi 10.46741/27132811.2026.75.3.012.
статья посвящена обобщению базовых знаний о нравственном воспитании в
местах лишения свободы, которые создавались и транслировались на разных этапах ста-
новления и развития исправительной педагогики; характеристике нравственного воспи-
тания правонарушителей как системы представлений, объединяющей сведения из разных
областей пенитенциарной науки: права, психологии, педагогики; описанию фрагментов по-
зитивного педагогического опыта, подтверждающего важность организации нравственно-
го воспитания осужденных в русле их приобщения к традиционным нравственным нормам
и ценностям, а также формирования у них внутренней готовности поступать в соответствии
с принятыми в обществе понятиями о добре и зле; должном, необходимом и справедливом.
Актуальность исследования обусловлена запросом общества и государства на определе-
ние контента нравственного воспитания осужденных в аспекте его соответствия, с одной
стороны, сложившимся традициям, с другой – современным вызовам, обращенным против
моральных устоев общества. Целью настоящего исследования является выявление тенден-
ций, благоприятствующих успешности нравственного воспитания осужденных, с учетом их
преемственности на разных этапах развития пенитенциарной науки. Методы: теоретиче-
ский анализ, историко-педагогический анализ, обобщение и систематизация педагогически
значимой информации, анализ текстов нормативных правовых актов, описание фрагмен-
тов педагогического опыта с опорой на российские источники информации; опрос в форме
анкетирования, структурирование и интерпретация ответов анкетируемых респондентов.
Результаты: проведенное исследование позволило выявить общие тенденции, благопри-
ятствующие успешности нравственного воспитания осужденных. В их числе рассмотрены
следующие факторы: побуждение осужденного к осмысленному отказу от криминальных
норм и принятию традиционных духовно-нравственных ценностей; включение осужденного
в социально одобряемую интерактивную деятельность; создание гуманной педагогической
среды в исправительном учреждении; интегрирование нравственного воспитания с другими
направлениями, в том числе правовым, духовным, патриотическим; формирование у осуж-
денных информационной грамотности. В статье обоснована важность использования пе-
дагогического наследия в современной отечественной практике. Информация, полученная
в ходе исследования, может послужить основой для определения сотрудниками воспита-
тельных отделов содержания нравственного воспитания осужденных при решении широко-
го спектра задач, связанных с исправлением. Научная новизна заключается, кроме того, в
уточнении понятия «нравственное сознание осужденных», конкретизации перечня ценностей
в структуре нравственной аксиосферы человека, структурировании педагогического про-
цесса нравственного воспитания в комплекс, предназначенный для актуализации личност-
ных сфер осужденного. В качестве нового тренда в организации нравственного воспитания
осужденных названо формирование у осужденных информационной грамотности как важно-
го компонента нравственного сознания современного человека. Выводы: нравственное вос-
питание осужденных всегда рассматривалось как сложная проблема, находящая решение в плоскости преодоления личностной деформации человека, совершившего преступление. В
современных условиях нравственное воспитание осужденных целесообразно соотносить с
позитивным опытом, зафиксированным в педагогическом наследии предшествующих поко-
лений ученых-пенитенциаристов, а также с вызовами, посягающими на подрыв традиционных
устоев общества. Специфика этих вызовов ориентирует на такую организацию нравственно-
го воспитания, при которой в исправительном учреждении могут появиться дополнительные
возможности для позитивного влияния на сущностные сферы личности осужденного, будут
созданы педагогические условия для пробуждения в нем стремления к социально одобряе-
мой жизни.
Ключевые слова: осужденные; нравственное воспитание; педагогическое насле- дие; воспитательный процесс; нравственное сознание; нравственные ценности; тенденции в нравственном воспитании; вызовы традиционным моральным устоям.
2. Никитин В. Н. Тюрьма и ссылка. Историческое, законодательное, административное и бытовое положение за-
ключенных, пересыльных, их детей и освобожденных из-под стражи, со времени возникновения русской тюрьмы,
до наших дней. 1560–1880 г. СПб., 1880. 665 с.
3. Познышев С. В. Основы пенитенциарной науки. М., 1923. 342 с.
4. Фойницкий И. Я. Учение о наказании в связи с тюрьмоведением. СПб., 1889. 504 с.
5. Лучинский Н. Ф. Основы тюремного дела. СПб., 1904. 180 с.
6. Устав Московскаго Городскаго Рукавишниковскаго приюта для малолетних и подследственнаго отделения при
нем. М., 1890. 12 с.
7. Петербургская земледельческая колония для малолетних. Устав Земледельческой колонии близ Петербурга.
СПб., 1886. 4 с.
8. Белянкова Е. И. Система педагогической профилактики преступности несовершеннолетних в Петербургской
земледельческой колонии под руководством А. Я. Герда // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9., № 5.
URL: https://mir-nauki.com/PDF/53PDMN521.pdf (дата обращения: 22.04.2026).
9. Ионин И. В. Школа-колония Красные зори: из опыта детской трудовой школы-колонии. Л., 1933. 118 с.
10. Макаренко А. С. Воспитание гражданина : сб. / сост. Р. М. Бескина, М. Д. Виноградова. М., 1988. 304 с.
11. Сорока-Росинский В. Н. Педагогические сочинения. М., 1991. 240 c.
12. Погребинский М. С. Фабрика людей: Трудовая коммуна ОГПУ. М., 1929. 35 с.
13. Бубликова Г. Г. Повесть о «Красных Зорях»: документальный рассказ об уникальном детском учреждении, суще-
ствовавшем в Стрельне Ленинградской области в 1919–1941. СПб., 1996. 140 с.
14. Прокопов М. П. Нравственное воспитание осужденных к лишению свободы / МВД СССР. М., 1974. 108 с.
15. Патралов Б.С. Нравственно-эстетическое воспитание осужденных. Л., 1980. 75 с.
16. Некоторые формы нравственного и эстетического воспитания осужденных: методические рекомендации / По-
литотдел ИТУ МВД СССР. М., 1974. 38 с.
17. Долгова А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних : моногр. М., 1981.
159 с.
18. Пищелко А. В. Социально-педагогические основы нравственного перевоспитания осужденных : учеб. пособие.
М., 1992. 188 с.
19. Исправительная (пенитенциарная) педагогика : учеб. для слушателей и курсантов учебных заведений МВД РФ
/ М. П. Стурова, С. И. Кузьмин, А. И. Зубков и др. Рязань, 1993. 398 с.
20. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в сфере общего образования: проект. М., 2009. 29 с.
21. Панова О. Б. Пенитенциарная педагогика : учеб. пособие. Вологда, 2023. 238 с.
22. Вилкова А. В. Гендерная концепция и методология формирования духовно-нравственных ценностей несовер-
шеннолетних осужденных женского пола : автореф. дис. … д-ра пед. наук. Великий Новгород, 2016. 46 с.
23. Зауторова Э. В. Нравственно-эстетическое воспитание осужденных : автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2011.
47 с.
24. Стурова М. П. Формирование гуманной педагогической среды как оптимальное условие реализации цели на-
казания // Сборник научных трудов. М., 2004. № 1. С. 85–90.
25. Воробьев С. М. Духовно-нравственное воспитание осужденных как средство формирования патриотизма: на
примере деятельности Русской православной церкви // Человек: преступление и наказание. 2025. Т. 33 (3). С. 440–
452.
26. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе : учеб. пособие для студентов
вузов. М., 2000. 256 с.
